Муниципальное  образовательное  учреждение
«Заклинская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на заседании 
педагогического совета 
протокол  № _______
от «___»____________20__года

«Согласовано»
на заседании 
методического объединения
учителей
протокол  № ________
от «___»____________20__года

«Утверждаю»
Директор МОУ  «Заклинская СШ»
__________Л,А,Токмакова
Приказ №______от__________ 

Программа индивидуального образовательного 
маршрута ученицы 10 кл. 
Сидоровой Елены
«За страницами учебника биологии»

Учитель: Головкина  Галина  Владимировна
(высшая квалификационная категория)
                   Содержание
1.	Пояснительная записка 
2.	 Учебно-тематическое планирование                                                 
3.	Содержание  программы
4.	Приложения 

1.   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
1.1	Направленность дополнительной образовательной программы
2	Предлагаемая программа охватывает большой круг тем по биологии рассчитанных для углубленного изучения этой дисциплины учащимися 10 –11 класс. Программа составлена на основе базовой общеобразовательной программы по биологии, но с учетом современных достижений и открытий в области биологических наук. Программа предназначена в доступной форме и в то же время с современных позиций ознакомить учащихся с сущностью основных закономерностей жизни, дать целостное представление о биологии как науке, о взаимосвязях ее дисциплин. Весь материал объединен общей идеей – эволюционной обусловленности строения и функций живых организмов.
3	В процессе обучения учащиеся должны узнать основные закономерности существования и развития живой природы, научиться оперировать биологическими понятиями и терминами, изучить особенности развития и жизнедеятельности живых систем на разных уровнях и их организации.
4	Программа предназначена для самостоятельной контролируемой подготовки учащихся 10 и 11 классов к участию во Всероссийской олимпиаде по биологии и других интеллектуальных соревнованиях по биологии.
1.2   Новизна  и  актуальность
·	Программа предназначена для самостоятельной контролируемой подготовки учащихся 10 и 11 классов к участию во Всероссийской олимпиаде по биологии и других интеллектуальных соревнованиях по биологии.
·	Программа готовит учащихся к сдаче ЕГЭ.

1.3   Цели  и  задачи  дополнительной  образовательной  программы.
     
 Цель:  подготовка учащихся старших классов средней школы к участию во Всероссийской олимпиаде по биологии и других интеллектуальных соревнованиях по биологии на основе углубленного изучения биологии, развития экологической культуры; воспитания ответственного отношения к природе; формирования естественно-научного мировоззрения на основе знания законов и понятий общей биологии; развития логического мышления, умения решать биологические задачи.
Основными задачами обучения являются: донести в доступной форме до учащихся идею о единстве всего живого на Земле; овладеть методами исследования живых систем, сформировать у детей чувство ответственности за жизнь, природу, а также сознание необходимости ее защиты; воспитать бережное отношение к природе.
Задачи первого года обучения.
Обучающие:
·	расширять сведения обучающихся об окружающей среде;
·	вырабатывать навыки наблюдения и практического исследования;
·	прививать навыки самостоятельной работы;
·	познакомить с различными приборами и методиками работы;
·	донести в доступной форме до учащихся идею о единстве всего живого на Земле.

Развивающие:
·	развивать познавательную активность;
·	развивать стремление к здоровому образу жизни.

Воспитательные:
·	воспитывать этические нормы поведения;
·	формировать активную позицию защитника природы;
·	формировать толерантность. 

Задачи второго  года обучения
Обучающие:
·	сформировать прочные знания об окружающей природе; 
·	формирования естественнонаучного мировоззрения на основе знания законов и понятий общей биологии;
·	сформировать умения исследовательской работы;
·	сформировать умения самостоятельной работы;
·	сформировать умения работы с различными приборами, по различным методикам; 
·	развития логического мышления, умения решать биологические задачи.

Развивающие:
·	активизировать творческий потенциал учащихся;
·	развить внимание, наблюдательность, экологическую зоркость.

Воспитательные:
·	выработать качества рачительного, разумного хозяина природы;
·	сформировать чувство ответственности за свое здоровье и за здоровье окружающих;
·	воспитать чувство личной ответственности за родную природу;
·	сформировать толерантное отношение к окружающим людям.

    1.4   Отличительные особенности данной программы:
·	Программа представляет собой интегрированный курс, объединяющий такие предметные области биологии как:  медицина, ботаника, зоология, гистология, антропология, цитология, генетика, палеонтология, селекция, биохимия, систематика и др.
·	Изучение курса способствует формированию у детей понимания сложности, многогранности, взаимозависимости и уязвимости живого вещества. В программе делается акцент на сохранение здоровья человека.

1.5   Возраст детей.
         Данная программа предназначена для детей  10-11 кл.
1.6   Срок реализации программы.
        Программа рассчитана на два года обучения:
                    1 год обучения – 35часов.
                    2 год обучения – 35 часов.
1.7   Формы  и  режимы  занятий.
     Данная программа предусматривает следующие формы занятий: лекция, беседа, рассказ, лабораторные и практические работы. Контроль будет проводиться очно, в форме выполнения обучающимися индивидуальных контрольных работ.
Занятия проводятся  1 раз в неделю 
      Во время занятий в коллективе учащиеся вовлекаются в активную учебно-педагогическую деятельность: воспринимают предлагаемый для обучения материал, фиксируют его в тетрадях, выполняют самостоятельные задания, работают над индивидуальными творческими проектами  в  рамках изучаемого материала. Важным условием обучения является оценка деятельности ребенка учителями и родителями.
1.8   Ожидаемые  результаты.
    К концу обучения по данной программе учащиеся должны   знать:
Первый  год  обучения:
·	Многообразие живого мира. Свойства живой материи. 
·	Строение и функции клетки. 
·	Сущность метаболизма. 
·	Размножение организмов. 
·	Индивидуальное развитие организмов. 
·	Основы генетики и селекции. 
·	Происхождение и развитие жизни на Земле.
                                               
 Второй год обучения:
·	Закономерности развития живой природы. 
·	Эволюцию органов и систем органов. 
·	Развитие жизни на Земле. 
·	Происхождение человека. 
·	Структуру и функцию биосферы. 
·	Основы экологии. 
·	Строение и функционирование биосферы. Значение и место человека в биосфере. 
·	Сущность и значение бионики.
К концу обучения по данной программе учащиеся должны   уметь:
1.	Сопоставлять факты и делать выводы.
2.	Решать все типы задач по общей биологии.
3.	Анализировать схемы, графики и рисунки отражающие биологические процессы и законы.
4.	Распознавать и анализировать «немые» изображения биологических объектов.
                                    
Результаты   воспитания  и  развития
·	КРЕАТИВНОСТЬ (эмоциональная заинтересованность в творческой деятельности)
·	СОЦИАЛЬНАЯ   АКТИВНОСТЬ (умение видеть и решать экологические проблемы)
·	УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ 
·	БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ ·	ТОЛЕРАНТНОСТЬ
1.9   Формы  подведения  итогов  реализации  дополнительной  образовательной    программы.
·	Самостоятельные работы.
·	Участие в олимпиадах биологической направленности.
·	Тестирование.
·	Успешная сдача ЕГЭ.

Список литературы 
А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник,  М.Дрофа 2008
Т.А.Козлова  «Поурочные разработки по биологии», М. ВАКО 2007
В М Корсунская «Уроки общей биологии», М. Просвещение 1986
Л.П.Анастасова «Самостоятельные работы учащихся по общей биологии», М. Просвещение 1989

Т.С.Сухова «Тесты», М. Дрофа 1997
Т.С.Сухова «Контрольные и проверочные работы», М.Дрофа 1997
Т.Л.Богданова «Задания и упражнения, пособие для поступающих в ВУЗы», М. Высшая школа 199
Подготовка к ЕГЭ.
А.А. Кириленко, Эволюция органического мира, Ростов на Дону, Легион 2013
Г.М. Дымшиц, Биология 10-11 практикум, М. Просвещение 2014
А.А.  Кириленко, Молекулярная биология, Ростов на Дону, Легион 2013
Е.В. Спирина, Решение трудных задач по биологии, генетика, М.2013
В.Н. кириленкова, Клетки и ткани 10-11, М.Дрофа, 2008.
Г.А.Воронина, Школьные олимпиады, биология 6-9, М.2011
Т.А. Козлова, В.С.Кучменко, Биология в таблицах, М.Дрофа, 2013

Интернет – материалы
·​ http://schools.perm.ru/modules/mulinks/viewcat.php?cid=12. Хорошая подборка Интернет – ресурсов по биологии.
·​ http://www.gnpbu.ruweb_resyrs/Estestv_nauki_2.htm. Подборка Интернет - материалов для учителей биологии по разным биологическим дисциплинам.
·​ www.bio.1september.ru
·​ www.bio.nature.ru
·​ www.edios.ru
·​ www.km.ru/educftion
·​ http://chemistry48.ru

II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ

Учебно-тематический план первого года обучения (10 кл. 2015 – 2016 у.г.)

№	
Разделы и темы	
		количество часов	
Раздел I.  Многообразие живого мира. Свойства живой материи	1	
Раздел II.  Клетка – основа жизни	10	
1	Цитология	1	
2	Химическая организация клетки	2	
3	Метаболизм – основа существования живых организмов	4	
4	Строение и функции клетки	2	
5	Неклеточные формы жизни	1	
Раздел III. Размножение организмов	4	
Раздел IV. Индивидуальное развитие организмов	4	
1	Эмбриональное развитие животных	1	
2	Постэмбриональное развитие животных	1	
3	Развитие организмов и окружающая среда	2	
Раздел V. Основы генетики и селекции	13	
1	История развития представлений о наследственности и изменчивости	1	
2	Основные закономерности наследственности	4	
3	Основные закономерности изменчивости	2	
4	Генетика человека	2	
5	Селекция растений, животных, микроорганизмов	4	
Раздел VI. Происхождение и развитие жизни на Земле	3	
Итоговое тестирование	-	
Всего:	35	

Учебно-тематический план второго года обучения (11 класс 2016 – 2017  уч.г.)

№	Разделы и темы	
		количество часов	
РАЗДЕЛ I. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение	5	
РАЗДЕЛ II. Эволюция органов и систем органов	17	
1	Растительный мир 	5	
2	Беспозвоночные животные	5	
3	Позвоночные животные и человек	5	
РАЗДЕЛ III. Развитие жизни на Земле	2	
РАЗДЕЛ IV. Происхождение человека	2	
РАЗДЕЛ V. Биосфера, ее структура и функции	3	
РАЗДЕЛ VI. Основы экологии	4	
РАЗДЕЛ VII. Биосфера и человек	1	
РАДЕЛ VIII. Бионика	1	
	Всего:	35	
 
3.     СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

3.1    1-й    ГОД   ОБУЧЕНИЯ

№ 
 разделов и тем	содержание	кол-во
часов	
Раздел I  	Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи	1	
Теория	Лекция. Признаки и свойства живой материи. (0,5 часа)		
Теория	Лекция. Уровни организации живой материи. (0,5часа)		
Раздел II	Клетка – основа жизни	10	
Тема 1	Цитология	1	
Теория	Лекция. Цитология – наука о клетке  (0,5 часа)		
Теория	Лекция. История и методы изучения клетки (0,5 часа)		
Тема 2	Химическая организация клетки	2	
Теория	Беседа. Особенности химического состава живой и неживой материи (0,5 часа)		
Теория	Лекция. Биополимеры. Углеводы. Липиды . (0,5 часа)		
Теория	Лекция. Строение белков. Аминокислоты. Функции белков.(0,5 час)		
Теория	Лекция. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК. АТФ.(0,5час)		
Тема 3	Метаболизм – основа существования живых организмов	4	
Теория	Лекция. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. (1ч.)		
Теория	Лекция. Фотосинтез. Хемосинтез. (1ч.)		
Теория	Лекция. Биосинтез белков (1ч.)		
Практика	Тестирование по теме «Метаболизм» (1ч.)		
Теория	Беседа. Разнообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. (1ч.)		
Теория	Лекция.  Строение клетки. (1ч.)		
Теория	Лекция. Неклеточные формы жизни (1ч.)		
Раздел III	Размножение организмов	4	
Теория	Лекция. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы митоза (1ч.)		
Теория	Лекция. Мейоз. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Оплодотворение у животных (1 ч.)		
Теория	Лекция. Оплодотворение у растений (1 ч.)		
Раздел IV 	Индивидуальное  развитие  организмов	4	
Теория	Эмбриональное развитие животных  (1 ч.)		
Теория	Постэмбриональное развитие животных (1 ч.)		
Теория	Развитие организмов и окружающая среда (1 ч.)		
Практика	Тестирование по теме «Индивидуальное развитие организмов» (1 ч.)		
Раздел V 	Основы генетики и селекции	13	
Теория	История развития представлений о наследственности и изменчивости(1 ч.)		
Теория	Основные закономерности наследственности (1 ч.)		
Практика	Решение задач (3 ч.)		
Теория	Лекция. Формы изменчивости организмов. (1 ч.)		
Практика	Тестирование по теме «Закономерности изменчивости» (1 ч.)		
Теория	Лекция. Методы изучения генетики человека. (1 ч.)		
Теория	 Лекция. Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний. Медико-генетическое консультирование. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Центры происхождения культурных растений  и домашних животных (1ч.)		
Теория	Лекция. Методы селекции растений (1 ч.)		
Теория	Лекция. Методы селекции животных (1 ч.)		
Теория	Лекция. Селекция микроорганизмов. Биотехнология (1 ч.) 		
Раздел VI 	Происхождение и развитие жизни на Земле	3	
Теория	Лекция. Гипотезы происхождения жизни на Земле (1 ч.)		
Теория	Лекция. Основные этапы развития жизни на Земле (по Опарину). (1 ч.)		
Практика	Тестирование по теме «Происхождение и развитие жизни на Земле» (1 ч.)		
Всего часов: 35 
3.1    2-й    ГОД   ОБУЧЕНИЯ

№ 
 разделов и тем	содержание	кол-во
часов	
РАЗДЕЛ I	Закономерности развития живой природы.	5	
Теория	Лекция. Эволюционная теория (1 ч.)		
Теория	Лекция. Вид. Критерии вида. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции (1 ч.)		
Теория	Лекция. Движущие силы эволюции (наследственность, изменчивость, отбор, изоляция) (3 ч.)		
РАЗДЕЛ II	Эволюция органов и систем органов	17	
Теория	Лекция. Органы растений как результат эволюции (2 ч.)		
Теория	Лекция. Многообразие растений как результат эволюции. Систематика растений. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Покрытосеменные растения (1 ч.)		
Теория	Лекция. Циклы развития растений (2 ч.)		
Теория	Лекция. Результат эволюции – Простейшие (1 ч.)		
Теория	Лекция. Результат эволюции – Кишечнополостные (1 ч.)		
Теория	Лекция. Результат эволюции – Черви (1 ч.)		
Теория	Лекция. Результат эволюции – Членистоногие (1 ч.)		
Теория	Лекция. Животные ткани как результат эволюции (1ч.)		
Теория	Беседа. Эволюция органов (6 ч.)		
РАЗДЕЛ III	Развитие жизни на Земле	2	
Теория	Лекция. Развитие жизни на Земле. (1 ч.)		
Теория	Лекция.  Ароморфозы. (1 ч.)		
РАЗДЕЛ IV	Происхождение человека	2	
Теория	Лекция. Положение человека в системе животного мира. Доказательства эволюции. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Этапы эволюции человека. (1ч.)		
РАЗДЕЛ V	Биосфера, ее структура и функции	3	
Теория	Лекция. Биосфера. Структура и функции биосферы (1 ч.)		
Теория	Лекция. Круговорот веществ. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Эволюция биосферы. (1 ч.)		
РАЗДЕЛ VI	Основы экологии	4	
Теория	Лекция. Абиотические факторы среды. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Биотические факторы среды. (1 ч.)		
Теория	Лекция. Трофические уровни экосистемы (1 ч.)		
Теория	Лекция. Биоценоз и агроценоз. (1 ч.)		
РАЗДЕЛ VII	Биосфера и человек	1	
Теория	Лекция. Воздействие человека на природу в процессе становления общества (3 ч.)		
РАДЕЛ VIII	Бионика	1	
Теория	Лекция. Биологическая бионика. Техническая бионика. (1ч.)		

                                                                                    
ПРИЛОЖЕНИЕ    1
Диагностическая  карта  результативности  обучающегося
(заполняется  в  конце  каждого  года  обучения)

ф.и.		

практи-
ческие
умения
и
навыки	личностный   результат	

примеча-
ние	
			креатив-
ность	удовлет-
ворен-
ность	бережное
отноше-
ние  к
природе	социаль-
ная
актив-
ность
	толе-
рант-
ность		
Сидорова Елена									

КРИТЕРИИ     личностного  результата  ребенка:
·	НИЗКИЙ    (проявляется в незначительной степени);
·	СРЕДНИЙ  (проявляется периодически);
·	ВЫСОКИЙ  (проявляется всегда, ярко выражен эмоциональный настрой на     деятельность).
Портфолио
       На  каждого  обучающегося  заводится  папка,  в  которую  вносятся  все  достижения  ребенка  по  мере  его  обучения
Карта   диагностики   умений   и   навыков.

	
Умения и навыки,
формирующиеся
за годы обучения
в коллективе.	
Уверенно разбираться в биологических процессах и законах.	
Решать
биологические задачи.	
Сопоставлять факты и делать выводы.	Распознавать и анализировать «немые» изображения биологических объектов.	
Уметь читать
таблицы,
графики,
диаграммы.	
№	Ф.и.	С	Я	М	С	Я	М	С	Я	М	С	Я	М	С	Я	М	
1	Сидорова Елена	2	2		1	2		1	2		1	2		2	3		

Результаты  подсчитываются  по  четырехбальной  системе:
1.	НИЗКИЙ   УРОВЕНЬ   (сделаны  первые  пробные  шаги);
2.	СРЕДНИЙ  УРОВЕНЬ   (сформированы  основные  умения  и  навыки);
3.	ВЫСОКИЙ  УРОВЕНЬ  (хорошо  усвоены  умения  и  навыки);
4.	ОЧЕНЬ   ВЫСОКИЙ  УРОВЕНЬ  (самостоятельная  работа  в  данном  виде деятельности).

С  -  сентябрь
Я  -  январь
М  -  май    

ПРИЛОЖЕНИЕ  2
ДОКЛАД
План  работы  обучающегося  над  докладом
1.	Выбор темы доклада из предложенных педагогом. Согласование темы в случае самостоятельного выбора.
2.	Подбор литературы и информационных ресурсов по теме выступления.
3.	Составление плана выступления, ориентирующегося на типовой план доклада.
4.	Разработка содержания выступления в соответствии с его планом.
5.	Подготовка иллюстрационного сопроводительного материала доклада.
6.	Корректировка времени выступления (не больше 10 минут).
7.	Оформление содержания выступления (титульный лист, план, основное содержание, иллюстрации в приложении, анализ трудностей при подготовке доклада. Список использованной литературы и информационных ресурсов).
8.	Полное теоретическое изучение материала с целью ответов на дополнительные вопросы.

Типовой  план  доклада
1.	Объявление темы доклада.
2.	Актуальность данной темы для изучения соответствующего программного материала.
3.	Изложение основного содержания темы, сопровождаемое, при необходимости, демонстрацией наглядного материала.
4.	Выводы по теме выступления.
5.	Оглашение основных трудностей, возникших в процессе подготовки 
Доклада

Критерии  оценки  доклада
1.	Соответствие содержания теме.
2.	Логичность, последовательность изложения, аргументированность.
3.	Регламент ( 10 мин).
4.	Свободное владение материалом ( способность отвечать на дополнитель –
     ные вопросы).
5.	Соблюдение требований к оформлению.

Т В О Р Ч Е С К И Е      П Р О Е К Т Ы

Этапы  выполнения  проекта
1.	Поисковый
·	Анализ  проблемы.
·	Выбор  темы  проекта,  постановка  цели  и  задач  данной  проектной
      деятельности.
·	Планирование  проектной  деятельности  по  этапам.
·	Сбор,  изучение,  обработка  и  анализ  информации.
     
2.	Конструкторский
·	Поиск  оптимального  решения  задачи  проекта.
·	Создание  чернового  варианта  проекта.
·	Экономическая  оценка  ( про  необходимости ).

3.	Оформительский
·	Выстраивание  элементов  проекта.
·	Оформление  проекта.

4.	Заключительный
·	Защита  проекта.
·	Анализ  процесса  и  результатов  выполнения  проекта.
·	Оценка  педагогом  или  жюри  проектного  задания.
·	Изучение  возможности  использования  результатов  проектирования.

Требования  к  оформлению  проекта

1.	Титульный  лист  ( название  образовательного учреждения;  тема  проекта;  фамилия,
имя  обучающегося  или  группы;  название  коллектива;  фамилия  педагога;  дата
оформления ).
2.	Актуальность  ( отражает  актуальность  данного  проекта;  формулирует  проблемы,
решение  которых  возможно  при  реализации  данного  проекта;  содержит  проектную
идею).
3.	Цель проекта  ( формулируется  в  зависимости  от  поставленных  проблем).
4.	Задачи  ( комплекс  мероприятий,  решение  которых  приведет  к  достижению  заявлен-
ной  цели ).
5.	Ожидаемые  результаты  ( изменения  к  лучшему,  достижение  которых  возможно  в
процессе  реализации проекта ).
6.	Содержание  проекта:
           -   проектный  слоган  ( девиз  проекта – раскрывает  основную  суть  проекта,  должен
                кратким,  запоминающимся).
           -   основные  проектные  линии  ( направления  деятельности  реализуемого  проекта).
           -   структура  проекта  ( сводная таблица проектов и субъектов проектной деятельн.).
           -   мероприятия  по  реализации  проекта  ( поэтапный  план  мероприятий).
7.   Перспективы  дальнейшего  развития  проекта ( анализ возможностей реализации проекта)
8.   Оценочный  лист  ( заполняют педагог  или  жюри).
Л А Б О Р А Т О Р Н А Я        Р А Б О Т А

Требования  к  проведению  и  оформлению  лабораторных  работ
1.	Лабораторная  работа  должна  проходить  с  соблюдением  правил  техники  безопасности
при  работе  с  лабораторным  оборудованием,  с  соблюдением  норм  и  правил  пожар-
ной  безопасности.
2.	Во  время  проведения  лабораторной  работы  обучающиеся  должны  следовать  инструк-
циям по выполнению работы, правильно  и  своевременно  выполнять  указания  педагога.
3.	Лабораторная  работа  должна  оформляться  аккуратно  и  грамотно.
4.	Лист  оформления  работы  должен  включать  в  себя:
·	название  лабораторной  работы;
·	цель  исследования;
·	перечень  лабораторного  оборудования;
·	краткое изложение основных теоретических  положений  тематического  раздела,
·	в  рамках  которого  проводится  лабораторное  исследование;
·	результаты  экспериментальных  исследований, наблюдений, опытов и т.д.
·	аргументированный  вывод.